摘要：12月29日，湖南工业职业技术学院校长讲坛第三期暨卓越工业文化讲坛第十三讲开讲。该校党委副书记、校长向罗生从挖掘易经与创新的共同点出发，创建易经思维的数学模型再到创新的易经思维分析，带领现场师生走近《易经》这门古老而神秘的智慧经典。“《易经》是中华优秀传统文化的源头，在我国研究创新思维，其根源可以追溯到易经。
湖南工业职业技术学院校长讲坛第三期第十三讲开讲
“习近平总书记在十九大报告中指出‘要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新。’”“综合来看，现代学科参与了对气、形、质、数、象某一个或多个环节的研究。各学科分工合作且不断增长，使得人类的认识逐步迈向现代化。”
12月29日，湖南工业职业技术学院校长讲坛第三期暨卓越工业文化讲坛第十三讲开讲。该校党委副书记、校长向罗生从挖掘易经与创新的共同点出发，创建易经思维的数学模型再到创新的易经思维分析，带领现场师生走近《易经》这门古老而神秘的智慧经典。
“经过二次抽象，运用‘观物取质、取质成象、成象比类’，比传统的‘观物取象、取象比类’更容易理解易经的阴阳关系和卦象，对于初学者利用卦爻系统进行学习有重要作用。”向罗生介绍了太极、两仪、四象、八卦、六十四卦等易经思维的基本元素。从气体、形状、性质、数理结构、形象等万物的五种形态或要素形成的《五要素研究思维导图》切入，找到了易经可以用数学模型研究的理论依据。“一切事物，包括物质、能量、场等的发展变化易经文化，都可以根据经典卦的排列组合或相互作用进行研究分析。具体分析客观事物的发展变化时，分析的目的不同，观物取质时选取的参数不一样。”他结合事例说明了阴阳思维、三才思维、推演思维、象数思维的具体应用，为大家详细解读了易经八卦、六十四卦的数学模型，推导出易经思维的数学模型即“杨辉三角”。
“《易经》是中华优秀传统文化的源头，在我国研究创新思维易经文化，其根源可以追溯到易经。”在创新的易经思维分析部分，向罗生将创新的八个基本条件同易经思维的六个方面相结合，并将其释义为代表创新基础的“条件”、代表创新目标的“目的”、代表创新主体和路径的“方法”、代表创新所处环境和服务对象的“环境”、代表创新时间条件的“时机”、代表创新应遵循规则的“规律”。以此为基础对创新要素的卦象进行表达和分析，并运用卦象分析法解析“商鞅变法”给秦国及商鞅个人带来的成与败，验证卦爻变化对创新过程和结果的影响。
“对于十分复杂的事物，影响其发展变化的要素众多，是否可以生成两个或两个以上的6爻卦，引入人工智能等现代技术，再利用易经卦爻系统进行分析，有待进一步研究。”向罗生期待未来能利用数学和人工智能等现代技术湖南工业职业技术学院校长讲坛第三期第十三讲开讲，来扩大易经系统的内涵和外延湖南工业职业技术学院校长讲坛第三期第十三讲开讲，促进易经的现代化，从而拓展易经的使用范围，为社会科学技术的现代化服务。
通俗易懂的语言，深入浅出地讲解，讲座为师生们开启了了解易经的创新思维的大门，现场反响热烈。互动环节中，师生们围绕易经思维和数学建模在科技领域的应用等方面踊跃提问，向罗生一一给予详尽解答。
“感谢校长给我们带来的精神大餐，从今年四月的第一期线上校长讲坛开始，我便带领学生们积极收看，很开心在岁末又看到了在线下举行的第三期。”该校基础课部教师陈琼表示听过讲座后受益匪浅易经文化，如沐春风，自己更深刻地认识到“周易”是中华文化之源，同时了解到了易经思维在现代工业、科技领域的相关应用。“期待下一期校长讲坛继续探讨易经思维。”
“有种不可思议的感觉，没想到易经系统还可以通过数学模型来应用。”该校电子信息专业20-2班罗卓科表示，讲座让自己能更好地去理解和解决具体问题，他将努力感悟创新的易经思维分析过程和方法，并在今后的学习和工作中不断培养创新精神，增强创新意识，运用这种思维和方法指导个人实践。
据悉，为进一步深化学校“三全育人”改革和落实立德树人根本任务，助力学生的成长成才，湖南工业职业技术学院从今年4月开始举办“校长讲坛”。前两期均在线上进行，此次是该校“校长讲坛”首次在线下举行。
记者李柯夫 通讯员 杨莎莎 黎强
